Die BBS Wirtschaft Bad Kreuznach ist in diesem Schuljahr mit dem Projekt „MaTeGnu“ in der Jahrgangsstufe 11 gestartet.
Das Projekt MaTeGnu („Mathematik mit Technologie an Grundvorstellungen orientiert nachhaltig unterrichten“) ist eine bundesweit einzigartige Fortbildungsinitiative für den Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe. Es ist eine Kooperation des Bildungsministeriums Rheinland-Pfalz, des Pädagogischen Landesinstituts sowie der Rheinland-Pfälzischen Technischen Universität Kaiserslautern-Landau (RPTU).
Was bedeutet das für unsere Schülerinnen und Schüler?
Im Zentrum des Projekts steht ein moderner Unterricht, der mathematische Konzepte (z. B. Ableitungen oder Integrale) mithilfe digitaler Werkzeuge wie Tablets und der Software GeoGebra greifbar macht. Anstatt abstrakte Gleichungen auswendig zu lernen, erforschen die Schülerinnen und Schüler Mathematik anhand anschaulicher Beispiele aus ihrer Lebenswelt. Ziel ist es, mathematische Zusammenhänge wirklich zu verstehen, anstatt sie nur für die nächste Klassenarbeit zu pauken.
Bestens vorbereitet auf das neue Abitur
Das Projekt kommt genau zur rechten Zeit: Ab dem Jahr 2030 wird das Mathematik-Abitur bundesweit umgestellt, und Taschenrechner mit vollem Funktionsumfang werden stark eingeschränkt. Durch die frühzeitige Teilnahme am MaTeGnu-Projekt stellt die Berufsbildende Schule Wirtschaft Bad Kreuznach sicher, dass unsere Schülerinnen und Schüler optimal gefördert und bestmöglich auf die zukünftigen Prüfungsformate in der Oberstufe vorbereitet werden. Unsere beteiligten Lehrkräfte nehmen begleitend an intensiven Fortbildungen und regionalen Netzwerktreffen teil, um die neuesten fachdidaktischen Methoden direkt in unsere Klassenzimmer zu bringen.
Ein „tierischer Einstieg“ in die Differentialrechnung
Nach den Osterferien startete die BGyW25d in den ersten MaTeGnu-Themenblock zur Differentialrechnung. Den Einstieg bildete ein kurzes Video über den Geparden, das schnellste Landtier der Welt, das Spitzengeschwindigkeiten von bis zu 90 km/h erreichen kann. Anschließend setzten sich die Schülerinnen und Schüler mit dem mathematischen Begriff der Geschwindigkeit auseinander. Mithilfe von GeoGebra-Applets und des Taschenrechners berechneten sie zunächst verschiedene Durchschnittsgeschwindigkeiten des Geparden in unterschiedlichen Zeitabschnitten.
Darauf aufbauend gingen sie der Frage nach, wie sich die Geschwindigkeit des Geparden zu einem ganz bestimmten Zeitpunkt bestimmen lässt. Dazu näherten sie sich über Durchschnittsgeschwindigkeiten in immer kürzer werdenden Zeitintervallen schrittweise dem gesuchten Wert an. Auf diese Weise lernten die Schülerinnen und Schüler die Ableitung als Maß für die momentane Geschwindigkeit kennen und erhielten einen anschaulichen ersten Einblick in die Differentialrechnung.
